Réalisation d’outils pédagogiques sur le fonctionnement de la nappe rhénane à des fins de sensibilisation du grand public
Réalisation d’outils pédagogiques sur le fonctionnement de la nappe rhénane à des fins de sensibilisation du grand public
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
Le projet avait pour objectif de faire prendre conscience au grand public les enjeux liés à la protection des ressources en eau souterraine.
Pour cela, des outils pédagogiques devaient être réalisés :
– des maquettes bilingues, en deux ou trois dimensions, permettant une visualisation directe des phénomènes,
– un CD-Rom ou un DVD.
Ces outils étaient destinés à être utilisés par les associations de protection de la nature, l’APRONA (Association pour la protection de la nappe), l’ARIENA (Association régionale pour l’initiation à l’environnement et à la nature en Alsace), la Landesanstalt für Umweltschutz, lors de séminaires techniques sur la nappe rhénane, de rencontres scolaires, de manifestations organisées par les collectivités, etc.
Une fois la réalisation de deux ensembles d’outils pédagogiques sur le fonctionnement de la nappe phréatique rhénane (l’un pour la partie française, l’autre pour la partie allemande) achevée, ils ont été rassemblés au sein d’une exposition destinée à être itinérante de part et d’autre du Rhin.
Les différentes maquettes et animations ont constitué un support de sensibilisation permettant d’amener progressivement le visiteur vers la compréhension globale des enjeux relatifs à la protection de la nappe dans le Rhin supérieur.
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Disparité d’aptitude chez l’enfant dans l’enseignement préscolaire franco-allemand
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
L’objectif du projet consistait à contribuer à l’égalité des chances des enfants présentant des besoins particuliers (enfants surdoués, d’origine étrangère, en retard, souffrant d’un handicap…) dans le domaine de l’enseignement préscolaire des langues étrangères.
Grâce à des échanges et des formations au niveau transfrontalier pour les personnels pédagogiques enseignant le français et l’allemand, le projet devait ainsi permettre de donner des clés permettant d’adapter l’apprentissage de la langue du voisin aux disparités d’aptitude des jeunes enfants.L’objectif du projet consistait à contribuer à l’égalité des chances des enfants présentant des besoins particuliers (enfants surdoués, d’origine étrangère, en retard, souffrant d’un handicap…) dans le domaine de l’enseignement préscolaire des langues étrangères.
Grâce à des échanges et des formations au niveau transfrontalier pour les personnels pédagogiques enseignant le français et l’allemand, le projet devait ainsi permettre de donner des clés permettant d’adapter l’apprentissage de la langue du voisin aux disparités d’aptitude des jeunes enfants.
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Partenariats scolaires en ligne – eTwinning dans le Rhin Supérieur
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
L’objectif du projet était la mise en place de l’Espace Numérique de Travail « e twinning dans le Rhin supérieur » dans le but de favoriser la coopération pédagogique à travers les jumelages électroniques (e twinning) de classes dans l’espace du Rhin supérieur comme prolongement des jumelages scolaires traditionnels (twinnings).
Les partenaires souhaitaient développer de cette manière les compétences linguistiques et interculturelles dans la langue du voisin et intégrer l’utilisation des TICE dans les disciplines non linguistiques.
Dans ce but, des personnes relais dans les 3 pays ont été recrutées et formées, des valises multimédias (appareil photo et caméra numériques, matériel son) ont été constituées et utilisées pour le développement des projets transfrontaliers.
Les partenaires ont également effectué un travail sur le terrain sous forme d’ateliers à destination des enseignants afin de créer des réseaux d’échanges et ont cherché à élargir le nombre d’écoles volontaires.L’objectif du projet était la mise en place de l’Espace Numérique de Travail « e twinning dans le Rhin supérieur » dans le but de favoriser la coopération pédagogique à travers les jumelages électroniques (e twinning) de classes dans l’espace du Rhin supérieur comme prolongement des jumelages scolaires traditionnels (twinnings).
Les partenaires souhaitaient développer de cette manière les compétences linguistiques et interculturelles dans la langue du voisin et intégrer l’utilisation des TICE dans les disciplines non linguistiques.
Dans ce but, des personnes relais dans les 3 pays ont été recrutées et formées, des valises multimédias (appareil photo et caméra numériques, matériel son) ont été constituées et utilisées pour le développement des projets transfrontaliers.
Les partenaires ont également effectué un travail sur le terrain sous forme d’ateliers à destination des enseignants afin de créer des réseaux d’échanges et ont cherché à élargir le nombre d’écoles volontaires.
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Cursus trinational en bâtiment, travaux publics et environnement
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
L’objectif du projet était de créer un cycle d’étude transfrontalier d’ingénieurs en génie civil, regroupant 30 étudiants par promotion et délivrant un diplôme reconnu dans chacun des 3 pays (Bachelor après 4 ans, Master après 5 ans et demi).
Les cours ont été dispensés à tour de rôle (par année universitaire) à Strasbourg, Bâle et Karlsruhe.
Les établissements partenaires ont accueillis cinq promotions regroupant environ 120 étudiants. Les premiers étudiants de Master ont été diplômés en 2007. Le cursus trinational a accueilli sa 6ème promotion en septembre 2007.
Un dispositif pédagogique et des échanges entre professeurs ont été mis en œuvre et ont rencontré un grand succès.
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Qualification transfrontalière dans l’espace du Rhin Supérieur : Certificat “Euregio” pour apprentis, élèves, étudiants et tuteurs de la formation professionnelle
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
Le projet traitait de la formation professionnelle dans le Rhin supérieur en prenant en considération la situation des formateurs et celle des apprentis. Il visait ainsi à élargir les compétences internationales dans l’espace du Rhin supérieur et plus particulièrement à améliorer les compétences en langues étrangères.
Dans la suite d’un projet INTERREG II, le présent projet permettait d’élargir le groupe cible des stagiaires Euregio, l’espace de référence du projet et le cercle des partenaires.
Les formateurs avaient la possibilité d’acquérir une qualification supplémentaire transfrontalière, en suivant des modules de formation continue et en effectuant un stage dans une entreprise étrangère du Rhin supérieur. Cette formation délivrait le « Certificat Euregio / Formateurs/trices » et le « Passeport européen de la formation professionnelle ». Il était également prévu de créer un cercle de travail trinational de formateurs/trices en vue d’un échange d’expériences.
Par ailleurs, des opérations de sensibilisation, d’aides financières et de validation d’un stage spécifique à la profession et effectué dans un pays voisin dans le Rhin supérieur ont permis aux apprenti(e)s de devenir aptes à être mobiles sur le marché du travail transfrontalier. La réalisation du stage était attestée par l’obtention du « Certificat Euregio » et consignée dans le « Passeport européen de la formation professionnelle » de l’Union européenne.
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EUCOR Virtuale
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
L’objectif principal d’EUCOR Virtuale était de soutenir la mobilité au sein de la confédération EUCOR, la mobilité des étudiants et des enseignants, mais également celle des enseignements.
Dans ce but, les partenaires ont créé une plate-forme Internet destinée à réaliser un annuaire numérique de l’enseignement supérieur présentant l’offre commune d’enseignement des sept partenaires. L’intégration du système de point de crédits ECTS devait également garantir la validation européenne des compétences acquises.
De nouvelles formations communes ont été développées (informatique, E-business, mathématiques et études scandinaves) et devaient être des domaines pilotes pour servir de modèle à d’autres disciplines.
Enfin, pour favoriser le développement de l’offre de formation, des instruments de soutien à destination des enseignants et des actions de communication vers les étudiants et les services d’information au sein des universités partenaires ont été réalisés.
Le projet aura permis en outre d’impliquer davantage les Services des Relations Internationales des universités partenaires, favorisant ainsi la mobilité et l’orientation des étudiants et des enseignants.
Les actions de communication des universités ont également été améliorées par une meilleure concertation entre services de presse des universités.L’objectif principal d’EUCOR Virtuale était de soutenir la mobilité au sein de la confédération EUCOR, la mobilité des étudiants et des enseignants, mais également celle des enseignements.
Dans ce but, les partenaires ont créé une plate-forme Internet destinée à réaliser un annuaire numérique de l’enseignement supérieur présentant l’offre commune d’enseignement des sept partenaires. L’intégration du système de point de crédits ECTS devait également garantir la validation européenne des compétences acquises.
De nouvelles formations communes ont été développées (informatique, E-business, mathématiques et études scandinaves) et devaient être des domaines pilotes pour servir de modèle à d’autres disciplines.
Enfin, pour favoriser le développement de l’offre de formation, des instruments de soutien à destination des enseignants et des actions de communication vers les étudiants et les services d’information au sein des universités partenaires ont été réalisés.
Le projet aura permis en outre d’impliquer davantage les Services des Relations Internationales des universités partenaires, favorisant ainsi la mobilité et l’orientation des étudiants et des enseignants.
Les actions de communication des universités ont également été améliorées par une meilleure concertation entre services de presse des universités.L’objectif principal d’EUCOR Virtuale était de soutenir la mobilité au sein de la confédération EUCOR, la mobilité des étudiants et des enseignants, mais également celle des enseignements.
Dans ce but, les partenaires ont créé une plate-forme Internet destinée à réaliser un annuaire numérique de l’enseignement supérieur présentant l’offre commune d’enseignement des sept partenaires. L’intégration du système de point de crédits ECTS devait également garantir la validation européenne des compétences acquises.
De nouvelles formations communes ont été développées (informatique, E-business, mathématiques et études scandinaves) et devaient être des domaines pilotes pour servir de modèle à d’autres disciplines.
Enfin, pour favoriser le développement de l’offre de formation, des instruments de soutien à destination des enseignants et des actions de communication vers les étudiants et les services d’information au sein des universités partenaires ont été réalisés.
Le projet aura permis en outre d’impliquer davantage les Services des Relations Internationales des universités partenaires, favorisant ainsi la mobilité et l’orientation des étudiants et des enseignants.
Les actions de communication des universités ont également été améliorées par une meilleure concertation entre services de presse des universités.
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Formation binationale en génie électrique
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
Le projet avait pour objectif de mettre en place une formation binationale de trois ans et demi en génie électrique pour des étudiants possédant le Bac ou l’Abitur.
Ce cursus mettait l’accent sur une formation des étudiants aux métiers de l’ingénierie électrique, avec une immersion annuelle totale, alternativement en France et en Allemagne. Elle leur permettait d’obtenir des diplômes français et allemands utiles tant dans leur vie professionnelle que pour une poursuite d’études, en France et en Allemagne.
Sélectionnés par un jury réuni une fois par an, les étudiants étrangers étaient encadrés en début de chaque année par un programme d’accueil spécifique favorisant une adaptation rapide. Les conditions de cet accueil ont été progressivement adaptées et améliorées.
L’objectif du projet, qui était de créer une offre de formation binationale, a été atteint, malgré un nombre d’étudiants en baisse pour cette formation pour l’année 2008/2009.
A la rentrée 2008/2009, le cursus binational accueillait sa quatrième promotion composée de 7 étudiants en première année en France (2 allemands et 5 français). Les précédentes promotions se composaient respectivement de 10 (2007/08), 6 (2006/07), et 3 (2005/06) étudiants. Bien que connaissant un intérêt globalement croissant, le nombre d’étudiants est resté très modeste.Le projet avait pour objectif de mettre en place une formation binationale de trois ans et demi en génie électrique pour des étudiants possédant le Bac ou l’Abitur.
Ce cursus mettait l’accent sur une formation des étudiants aux métiers de l’ingénierie électrique, avec une immersion annuelle totale, alternativement en France et en Allemagne. Elle leur permettait d’obtenir des diplômes français et allemands utiles tant dans leur vie professionnelle que pour une poursuite d’études, en France et en Allemagne.
Sélectionnés par un jury réuni une fois par an, les étudiants étrangers étaient encadrés en début de chaque année par un programme d’accueil spécifique favorisant une adaptation rapide. Les conditions de cet accueil ont été progressivement adaptées et améliorées.
L’objectif du projet, qui était de créer une offre de formation binationale, a été atteint, malgré un nombre d’étudiants en baisse pour cette formation pour l’année 2008/2009.
A la rentrée 2008/2009, le cursus binational accueillait sa quatrième promotion composée de 7 étudiants en première année en France (2 allemands et 5 français). Les précédentes promotions se composaient respectivement de 10 (2007/08), 6 (2006/07), et 3 (2005/06) étudiants. Bien que connaissant un intérêt globalement croissant, le nombre d’étudiants est resté très modeste.Le projet avait pour objectif de mettre en place une formation binationale de trois ans et demi en génie électrique pour des étudiants possédant le Bac ou l’Abitur.
Ce cursus mettait l’accent sur une formation des étudiants aux métiers de l’ingénierie électrique, avec une immersion annuelle totale, alternativement en France et en Allemagne. Elle leur permettait d’obtenir des diplômes français et allemands utiles tant dans leur vie professionnelle que pour une poursuite d’études, en France et en Allemagne.
Sélectionnés par un jury réuni une fois par an, les étudiants étrangers étaient encadrés en début de chaque année par un programme d’accueil spécifique favorisant une adaptation rapide. Les conditions de cet accueil ont été progressivement adaptées et améliorées.
L’objectif du projet, qui était de créer une offre de formation binationale, a été atteint, malgré un nombre d’étudiants en baisse pour cette formation pour l’année 2008/2009.
A la rentrée 2008/2009, le cursus binational accueillait sa quatrième promotion composée de 7 étudiants en première année en France (2 allemands et 5 français). Les précédentes promotions se composaient respectivement de 10 (2007/08), 6 (2006/07), et 3 (2005/06) étudiants. Bien que connaissant un intérêt globalement croissant, le nombre d’étudiants est resté très modeste.
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Eucor-Formation continue
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
Le projet visait l’installation d’un centre de formation scientifique continue dans le cadre transfrontalier d’EUCOR. Ce centre devait engendrer une intensification de la coopération entre universités et industries. La mise en place de ce centre s’est appuyée sur le développement des activités et objectifs suivants :
– Activités d’expertise et de conseil auprès des universités moins avancées dans le domaine de le formation continue,
– Elargissement géographique de l’aire d’influence d’EUCOR,
– Adaptation de produits de formation continue au marché européen,
– Développement de l’effort en direction des PME.,
– Mise en place de “collèges européens” en matière de santé (imagerie médicale, microchirurgie, biologie de la reproduction),
Un spécialiste de la formation continue a été affecté exclusivement au fonctionnement de ce centre.Le projet visait l’installation d’un centre de formation scientifique continue dans le cadre transfrontalier d’EUCOR. Ce centre devait engendrer une intensification de la coopération entre universités et industries. La mise en place de ce centre s’est appuyée sur le développement des activités et objectifs suivants :
– Activités d’expertise et de conseil auprès des universités moins avancées dans le domaine de le formation continue,
– Elargissement géographique de l’aire d’influence d’EUCOR,
– Adaptation de produits de formation continue au marché européen,
– Développement de l’effort en direction des PME.,
– Mise en place de “collèges européens” en matière de santé (imagerie médicale, microchirurgie, biologie de la reproduction),
Un spécialiste de la formation continue a été affecté exclusivement au fonctionnement de ce centre.Le projet visait l’installation d’un centre de formation scientifique continue dans le cadre transfrontalier d’EUCOR. Ce centre devait engendrer une intensification de la coopération entre universités et industries. La mise en place de ce centre s’est appuyée sur le développement des activités et objectifs suivants :
– Activités d’expertise et de conseil auprès des universités moins avancées dans le domaine de le formation continue,
– Elargissement géographique de l’aire d’influence d’EUCOR,
– Adaptation de produits de formation continue au marché européen,
– Développement de l’effort en direction des PME.,
– Mise en place de “collèges européens” en matière de santé (imagerie médicale, microchirurgie, biologie de la reproduction),
Un spécialiste de la formation continue a été affecté exclusivement au fonctionnement de ce centre.Le projet visait l’installation d’un centre de formation scientifique continue dans le cadre transfrontalier d’EUCOR. Ce centre devait engendrer une intensification de la coopération entre universités et industries. La mise en place de ce centre s’est appuyée sur le développement des activités et objectifs suivants :
– Activités d’expertise et de conseil auprès des universités moins avancées dans le domaine de le formation continue,
– Elargissement géographique de l’aire d’influence d’EUCOR,
– Adaptation de produits de formation continue au marché européen,
– Développement de l’effort en direction des PME.,
– Mise en place de “collèges européens” en matière de santé (imagerie médicale, microchirurgie, biologie de la reproduction),
Un spécialiste de la formation continue a été affecté exclusivement au fonctionnement de ce centre.Le projet visait l’installation d’un centre de formation scientifique continue dans le cadre transfrontalier d’EUCOR. Ce centre devait engendrer une intensification de la coopération entre universités et industries. La mise en place de ce centre s’est appuyée sur le développement des activités et objectifs suivants :
– Activités d’expertise et de conseil auprès des universités moins avancées dans le domaine de le formation continue,
– Elargissement géographique de l’aire d’influence d’EUCOR,
– Adaptation de produits de formation continue au marché européen,
– Développement de l’effort en direction des PME.,
– Mise en place de “collèges européens” en matière de santé (imagerie médicale, microchirurgie, biologie de la reproduction),
Un spécialiste de la formation continue a été affecté exclusivement au fonctionnement de ce centre.
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Mise en réseau de trois structures d’accueil de la petite enfance
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
Fiche projet en construction…
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Parc PAMINA – Projet transfrontalier pour la formation professionnelle continue
Publié par Adipso le dimanche 2 août 2026
Fiche projet en construction…
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